Det rykker at være en Taskforce-skole

Dårlig selvtillid. Forældre, der ikke bakker ordentligt op derhjemme. Forkerte forventninger fra starten af. Årsagerne til, at unge vælger at droppe ud af en erhversuddannelse, er ligeså forskelligartede som eleverne selv. Faktum er, at alt for mange falder fra. Og for nydanske elever gælder det seks ud af ti elever. Et tal, der ligger milevidt fra regeringens mål om, at 95 pct. af en ungdomsårgang skal have en uddannelse i 2015.

En af de skoler, der har mærket frafaldsproblematikken på nært hold, er teknisk skole i Århus, hvor 15-20 pct. af eleverne har indvandrerbaggrund. Her kender tosprogskoordinator Sussie Jensen godt de problemstillinger, eleverne typisk går og tumler med under en erhvervsuddannelse. Hun er leder af skolens Taskforce-projekt og har selv været mentor for mange elever.

”Nogle er ikke klar over, hvor svært det er at tage en erhvervsuddannelse. Måske vil de gerne være mekanikere og tror, de kun skal rode i biler, og så skal de til eksamen i matematik, it og naturfag. Andre mangler opbakning hjemmefra og er ikke parate til selv at have ansvar for stå op om morgenen og få en madpakke med. Andre mister modet, hvis de tror, de ikke kan finde en praktikplads”, forklarer hun.

Stor succes i Århus

På Aarhus Tekniske Skole satte man sig for at gå til kamp mod frafaldet– og det har skolen indtil videre haft stor succes med. Selv om de endelige tal ikke er gjort op endnu, er der på den jyske erhvervsskole ingen tvivl om, at den særlige fokus allerede har givet pote:

”Jeg hører ugentligt om elever, der nu bliver, som ellers ville være faldet fra”, lyder det stolt fra tosprogskoordinatoren, der ifølge hende selv har ’verdens bedste job’.

Og effekten af indsatsen kan mærkes både på lærerværelset, hvor lærerne har fået ny inspiration til arbejdet, og i klasseværelserne, hvor langt flere falder til i stedet for at falde fra. Og ikke mindst på direktionsgangen, hvor det kan aflæses på bundlinjen, at færre dropper ud.

Taskforce på besøg

En hjørnesten i indsatsen er, at skolen er en ud af i alt otte erhvervsskoler, som er udvalgt til at være Taskforce-skoler. Det vil sige skoler, der har dedikeret sig til at nedbringe frafaldet for elever med indvandrerbaggrund. Til gengæld får de individuel rådgivning og sparring fra en særlig Taskforce-enhed bestående af konsulenter fra Integrationsministeriet og Undervisnings-ministeriet. Det rejsende konsulentkorps rykker ud på skolerne med en værktøjskasse fyldt med afprøvede ’fastholdelsesværktøjer’, og skolerne udvælger selv, hvilke redskaber de ønsker at tage i brug.

I Århus besluttede de sig for at købe ’hele pakken’. Altså styrke elevens chancer for at gennemføre uddannelsen ved at inddrage såvel lærere og forældre som eleven selv.

”Alle lærere får nu tilbudt efteruddannelse i konfliktløsning og interkulturel kompetence. Og skolens praktikpladsopsøgende medarbejdere har været på kursus i, hvordan man skaffer praktikpladser til elever med indvandrerbaggrund. Vi tager også på hjemmebesøg hos forældrene og coacher eleverne, bruger rollemodeller, der fortæller, at det godt kan lykkes”, fortæller Sussie Jensen, der som mentor selv har oplevet at være den første dansker på besøg i et arabisk hjem.

Direkte kontakt – den bedste kontakt

Den største gevinst har nu været en større fokus og opmærksomhed på problematikken i det hele taget. Når en lærer i dag lægger mærke til, at en elev er frafaldstruet - måske har problemer med at komme til tiden eller begynder at blive væk – så går han hen og ringer eller sender en sms. Og det er bare et eksempel:

”Det vigtigste er, at eleverne føler, der er en betydende voksen, som ’vil’ dem. Nogen får hjælp til at finde en bolig, andre et fritidsjob. Og for andre er det en morgenvækning over mobilen i en periode, der skal til”, siger Sussie Jensen. For, som hun tilføjer:

”Jo mere personligt og direkte, jo mere ansvar tager eleven – det nytter jo ikke noget at sende et brev dagen efter.”