Ungdommens Røde Kors'' lektiecaféer
Hovedformålet er at oprette og drive frivilligt baserede lektiecaféer for primært nydanske børn og unge og derigennem give de svageste elever øget faglig viden og selvtillid. Målsætningen er at styrke de faglige kompetencer, så de unge senere kan gennemføre en ungdomsuddannelse.
Tilskudsmodtager
Ungdommens Røde Kors
Region
Hele landet
Kommune
Alle
Beskrivelse
En betydelig del af nydanske børn klarer sig markant dårligere i skolen end deres jævnaldrende. Mange af disse børn og unge kommer fra socialt vanskelige baggrunde, hvor der ikke er viden eller overskud til at forældrene hjælper med lektierne. Projektets formål er derfor at skabe gode rammer, hvor disse børn kan få kvalificeret hjælp til lektierne af URK''s kompetente frivillige. Projektets samlede formål og aktiviteter er beskrevet her:
1: Etablere 6-8 nye lektiecafeer i 2009-2010, med særligt fokus på hovedstadsregionen og Sjælland.
2: At tilbyde et kursustilbud for hhv. aktivitetsledere og almindelige frivillige i løbet af perioden.
3: At udvikle et større nationalt samarbejde mellem URK''s lektiecaféer med henblik på udvikling, monitorering, evaluering og opkvalificering.
4: At lave erfaringsopsamling og evaluering ved bevillingsperiodens afslutning.
5: På lang sigt er det ligeledes formålet at fremme nydanske børns integration og styrke deres rolle i fællesskabet
Målgruppen er primært nydanske børn og unge i folkeskolealderen, der har det vanskeligt med skolearbejdet.
Succeskriterier
At lektiecafeerne er selvkørende og bæredygtige aktiviteter i nye områder, hvor der er behov, samtidig med at der bliver et øget fokus på samarbejde, monitorering, evaluering og opkvalificering
Resultater og erfaringer
Projektet har på alle områder været en succes. Vi har udfyldt samtlige målsætninger og nået ud til endnu flere nydanske børn og unge end vi havde turdet håbe på.
Vi har oprettet 8 nye lektiecaféer i bl.a Egedal, på Amager og på Blågårds Plads i København.
Vi har omkring 35-40 forskellige nydanske brugere om året pr lektiecafé i alderen 7-16 år.
Vi har desuden fået omkring 70 nye frivillige lektiehjælpere.
Desuden har vi oprettet en national styregruppe for vores mere end 60 lektiecaféer på landsplan. Styregruppen arrangerer i samarbejde med konsulenterne på sekretariatet blandt andet faglig efteruddannelse og pædagogisk opkvalificering af vores frivillige.
Det har betydet, at vi nu har et langt mere samlet overblik over vores aktiviteter og over hvilke kompetencer de frivillige har brug for, for at kunne honorere brugernes mangeartede efterspørgsler.
Vi har holdt kurser i blandt andet alternative læringsmetoder, IT, den vanskelige samtale og konflikthåndtering.
Desuden har vi de seneste måneder opsamlet erfaringer fra såvel nye som veletablerede lektiecaféer.
De erfaringer viser blandt andet:
- at det stadig er svært at få fat i de nydanske drenge
- at der er behov for at nytænke pædagogikken overfor målgruppen - det vil sige mere fokus på alternative læringsstile og motivation af børnene
- at der er langt mere behov for IT-baseret læring
- at de børn, der kommer i lektiecaféerne er glade for at komme der, og at langt de fleste, der begynder i lektiecaféerne kommer igen mange gange
- at der er meget snak mellem især de yngre børn i lektiecaféerne på tværs af etnicitet
- at det kan være lidt svært at få nye børn og især unge til at bruge lektiecaféerne med mindre der er et godt samarbejde med de lokale skoler eller andre lokale aktører
- at det er forholdsvist let af få nye frivillige og at det er vigtigt, at de nye frivillige får relevant og kompetenceløftende uddannelse
URK''s anbefaling på baggrund af vores erfaringer er, at lektiecaféerne er et område, der bør satses på. Vi oplever at vi har utrolig godt fat i de børn og unge der kommer - det gælder både fagligt og socialt - og vi oplever, at de flytter sig meget i en positiv retning. Desuden oplever vi, at især børnene i alderen 7-12 år færdes ganske fordomsfrit imellem hinanden uanset hvor de måtte komme fra. Så vi har en stærk tro på, at lektiecaféerne på lidt længere sigt har en meget positiv indvirkning på integrationen af de børn, der benytter tilbuddet.
Desuden oplever vi, at det er forholdsvis let at holde kontinuiteten blandt de frivillige i lektiecaféerne, da mange frivillige virkelig føler de gør en forskel her. Og det er særdeles vigtigt i forhold til vores målgruppe, som har meget brug for den tryghed der ligger i, at det er de samme frivillige de møder mange gange i lektiecaféen.
Formidling og forankring
Resultaterne af projektet er løbende blevet formidlet på URK''s hjemmeside, ligesom vores nyhedsbrev med godt 5000 modtagere jævnligt har indeholdt artikler om lektiecaféer. Der har desuden været en del artikler i såvel den lokale som den nationale presse. Lektiecaféerne fortsætter efter projektperioden og er fonankrede i URK''s lokale afdelinger. Vi søger løbende offentlige og private fonde til at finansiere arbejdet. Projektet er delvist finansieret frem til august 2011.n a
Projektets aktiviteter
Lektiecaféerne foregår mange forskellige steder i de unges lokalområde. Det kan være på biblioteket, i fritidsklubben, i medborgerhuset eller på skolen. Typisk er der åbent én eller to gange om ugen i 3-4 timer, og der kommer cirka 4-8 frivillige pr gang og omkring 20-25 børn.
Lektiehjælpen omfatter hjælp til alle de gængse fag i folkeskolen.
Vi bestræber os på at anvende anerkendende pædagogik og lave lektiehjælpen så motiverende som muligt.
Vi anvender IT i lektiehjælpen, når det er muligt - men det er et område vi meget gerne vil have styrket.
Særligt krævende eller motiverede elever har kunnet modtage koncentreret én til én lektiehjælp i kortere perioder - f.eks op mod en eksamen.
Elevernes forældre har også af og til været til stede og i enkelte tilfælde har de frivillige hjulpet forældrene til at blive bedre lektiehjælpere for deres børn.
Vi har desuden arrangeret en del sociale arrangementer som fællesspisning og udflugter. Dette for at styrke sammenholdet i både bruger- og frivilliggruppen.
Beskrivelse af tilskudsmodtagers samarbejdsparter og organisatoriske placering
Projektet er organiseret på den måde, at den enkelte aktivitet er forankret i URK''s lokale afdelinger (Lokale udviklingsråd). Hver lektiecafé har en aktivitetsansvarlig, som har ansvaret for driften af lektiecaféen. Det kan f.eks være at sørge for, at der er lokaler til lektiecaféen, for at lave vagtplaner, rengøring o.lign. Den aktivitetsansvarlige refererer til URK''s konsulent på området, som har det overordnede ansvar for økonomien. Desuden er alle URK''s lektiecaféer organiseret i et samarbejde under en frivillig ledet national styregruppe.
Vi har et godt samarbejde med lokale institutioner, skoler, idrætsforeninger o.a og URK arbejder desuden sammen med blandt andet Microsoft og ABCity om indførelse af mere IT i lektiecaféerne.
Kontaktperson
Dennis Kragelund, telefon: 50999061, e-post: Dennis[snabel-a]urk.dk